Educazione Montessori

Si tratta di una forma di educazione molto seria, vecchia di quasi cento anni, definita alternativa, anche se in molti Paesi(soprattutto quelli nordici) è un sistema di educazione tradizionale.

È un approccio all'educazione che in Francia è molto arretrato, spesso a causa dell'ignoranza, ma anche a causa di un sistema educativo statale molto rigido e monopolistico nel nostro Paese (senza definirlo "mastodontico" come hanno fatto alcuni ministri...). Non è un'educazione riservata ai ricchi, ai disabili o agli autistici, è un'educazione per tutti!

È un po' semplicistico e impossibile riassumere una tale pedagogia in poche parole, ma questa frase da Maria MontessoriMaria Montessori era una grande donna del suo tempo: una delle prime donne medico in Italia nel 1896, era laureata in biologia, psicologia e filosofia ed era anche psichiatra. Quindi era una vera ricercatrice, una scienziata, non un'insegnante. Ed è senza dubbio questo che la aiuterà, perché bisogna iniziare a disimparare per poter imparare con occhi nuovi!

Tutto è iniziato quando ha osservato che i bambini disabili a lei affidati erano capaci di un alto grado di autonomia, autodisciplina e concentrazione, a condizione che si trovassero in un ambiente e con attrezzature adattate (la ragion d'essere di Montessori Spirit). La sua rivoluzione può sembrare a prima vista abbastanza semplice, e questo può sembrare logico, ma oggi non è sempre così: basta guardarsi intorno. I suoi metodi hanno permesso a bambini che all'inizio erano carenti di svilupparsi meglio dei cosiddetti bambini "normali", quindi ci deve essere qualcosa di sbagliato nel modo in cui vengono insegnati i cosiddetti bambini "normali"!

L'educazione montessoriana è quindi un insieme di principi fondamentali che sembrano semplici e ovvi, ma che richiedono a noi adulti di mettere in discussione molte delle cose che ci sono state insegnate, di sforzarci di reimparare, di smettere di essere eccessivamente interventisti (anche se vogliamo fare la cosa giusta e aiutare il bambino), perché dobbiamo fidarci del bambino nel suo lungo apprendistato, lasciarlo sbocciare e scoprire al suo ritmo come meglio crede: Il bambino non è un recipiente da riempire, ma una fonte da lasciar sgorgare".

Il ruolo dell'insegnante è fondamentale per sostenere lo sviluppo del bambino, aiutarlo a diventare il più autonomo possibile, dargli fiducia e costruire se stesso e ascoltarlo attraverso un'osservazione esperta. Sì, nell'insegnamento montessoriano è l'insegnante che ascolta e osserva! Per meglio guidare, incoraggiare e mai ordinare, perché educare non è addestrare.

Maria MontessoriSecondo ,i bambini attraversano diversi periodi sensibili, fasi di sviluppo che tutti i bambini attraversano nei primi anni di vita e che non ritroveranno più in seguito. È quindi importante rispettare il più possibile questi periodi sensibili nei bambini, che non solo chiederanno questa o quella cosa per se stessi, ma saranno anche molto più ricettivi e li integreranno molto più profondamente nella loro mente. È compito dell'educatore (ma anche dei genitori) osservare questi diversi periodi, ma anche rispettarli.

Questo va completamente contro il senso della nostra educazione tradizionale: non tutti imparano le stesse cose nello stesso momento! Alcuni bambini camminano più velocemente, altri parlano più velocemente... come si può pretendere che tutti camminino a 1 anno? Tutti i bambini devono essere abituati al vasino a 2 anni e 11 mesi prima di iniziare la scuola materna? Tutti i bambini devono essere in grado di parlare entro i 2 anni? Dovremmo approvare una legge? No, semplicemente non hanno lo stesso ritmo naturale (eppure la stragrande maggioranza di loro finirà per usare il vasino, parlare e camminare).
La questione è molto semplice: il nostro sistema, che già fatica a gestire la "massa di bambini", non può permettersi di individualizzare i bambini nella sua attuale struttura e concezione... ma sono i metodi di insegnamento che devono adattarsi al sistema o il contrario? I bambini hanno ritmi diversi senza essere definiti "veloci" o "lenti", così come noi adulti abbiamo ritmi diversi nella nostra vita come in una semplice giornata.

Può sembrare contraddittorio, ma è proprio questo il punto. La pedagogia montessoriana non significa lasciare che i nostri piccoli mostri creino l'anarchia in un'aula come meglio credono. Infatti, chiamiamo questa stanza"ambiente" perché lì inizia il lavoro dell'educatore e della pedagogia: tutti i materiali sono alla vista e alla portata dei bambini, grazie all'arredamento e alla preparazione adeguata dell'ambiente. C'è una sola attrezzatura per ogni tipo, che insegna ai bambini i concetti di condivisione e di rispetto per gli altri, oltre che a gestire la frustrazione. I bambini gravitano istintivamente verso un'attività che hanno scelto tra quelle proposte. Hanno familiarità con l'attività, che è già stata presentata loro, e vogliono provarla e dedicarle il tempo necessario.

Grazie alla presentazione e al materiale autocorrettivo, i bambini saranno in grado di individuare i propri errori. Sanno che hanno il diritto di ricominciare, ma soprattutto di sbagliare. L'obiettivo non è avere successo, ma sperimentare ancora e ancora, per migliorare da soli. Infatti, come si fa a voler rifare qualcosa se si è commesso un errore e si è stati criticati per questo? L'unica cosa che si può fare è avere paura di fallire di nuovo, quindi non si osa e tanto meno si migliora. Se il bambino ha successo, invece, non c'è bisogno di tirar fuori la fanfara per congratularsi eccessivamente con lui; deve essere felice per se stesso, non perché l'adulto è felice. Il bambino deve essere felice per se stesso, non perché l'adulto è felice. Quindi, solo perché ha fatto un disegno (e si tratta di vostro figlio...) non significa che dobbiate gridare "che bel disegno! Chiedete invece se il disegno è di loro gradimento e cosa rappresenta, ad esempio.

È più vantaggioso agire sull'ambiente del bambino che sul bambino stesso. Ancora una volta torniamo a parlare di un ambiente preparato e adattato. Non ha senso sgridare un bambino perché ha difficoltà a spostare una sedia per adulti che è tre volte troppo grande per lui, o perché non riesce a vestirsi da solo anche se ci sono 3 cerniere, 4 chiusure in velcro e 10 nodi per mettergli i pantaloni (o da sciogliere per permettergli di andare in bagno da solo e diventare più rapidamente "addestrato al vasino"...).

Infatti, se non si grida, non si parla nemmeno in una scuola Montessori, ma si parla a bassa voce. Il bambino parlerà automaticamente a voce meno alta e rispetterà l'ambiente e gli altri. Non diciamo loro di mettere via le cose, mettiamo i mobili a portata di mano e loro riordineranno naturalmente. Se si sporcano, ma hanno a portata di mano materiali adatti alle loro dimensioni e alla loro forza, puliranno anche da soli. Tutte queste azioni indirette sono importanti e vanno di pari passo con l'autodisciplina e la libertà, l'autonomia e la realizzazione di sé.

Abbiamo già sottolineato che i bambini hanno il diritto di sbagliare, ma hanno anche il diritto di ricominciare, semplicemente perché hanno perso qualche concetto e vorrebbero rivedere qualcosa in particolare. Chi non ha mai visto un neonato far cadere il suo sonaglio 50 volte (50 volte? Siete genitori pazienti, è un bene...). Un pediatra vi dirà che il bambino sta già sperimentando, guardando come cade l'oggetto, cercando di capire perché e come, provando a farlo cadere in un modo diverso e ricominciando fino a quando non ha capito e assimilato la sua esperienza. È importante capire che i bambini si trovano di fronte a un mondo adulto e a concetti adulti, e che li stanno scoprendo per la prima volta!

Per afferrare questo concetto, i bambini devono sperimentare con tutti i loro sensi. Per farlo, hanno bisogno di materiali che li attraggano con la loro bellezza e i loro colori e che diano loro una sensazione piacevole quando li maneggiano. Devono misurare, pesare, confrontare e contare per integrare questo concetto e farlo proprio. Maria Montessori I bambini possono fare molto da soli. Bisogna lasciarli sperimentare e rispettarli. Rispettandoli, rispetteranno anche gli altri e, rendendoli più socievoli, acquisiranno disciplina interiore efiducia in se stessi. L'educazione in questo senso non è una semplice somma di conoscenze, ma un vero e proprio aiuto alla vita.